Learning Study (исследование обучения)
ВАРИАЦИЯ 1 - понимание учащимися объекта исследования (сложная тема для усвоения)
ЭТАП 1 - диагностика сложностей в обучении
Диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют: – определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков; – выявить характер трудностей ученика и установить их причины; – установить уровень овладения учебной деятельностью; – оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.
1.Предварительное выявление уровня знаний обучающихся (виды диагностик: шкалирование, тестирование, анкетирование)
Диагностика решает следующие проблемы:
На каком уровне находится класс по теме урока
Выявить характер трудностей и устранить причины
3)Какими методы будут более эффективными?
4)Оценить изменения, происходящие в развитии учащихся
Типы восприятия информации у детей
1)Аудиал
Канал восприятия: уши.
В развитии аудиалов важную роль играет общение. Чаще всего такие дети любят заниматься в малых группах, чтобы каждому досталось внимание учителя. Часто аудиалов называют надоедливыми, потому что они в деталях рассказывают, как прошёл день, чем занимались, что узнали, а решая задачу, вслух проговаривают условия и размышления.
Визуал
Канал восприятия: глаза.
Лучше запоминают схемы, графики, таблицы, рисунки, выделенные фрагменты текста. Словесную инструкцию воспринимают с трудом, часто переспрашивают. Воспоминания предстают в виде картинок, ребёнок часто в голове проигрывает ситуации, то есть думает образами.
Таким детям легче не запомнить правило, почему так пишется, а увидеть само слово.
Кинестетик
Канал восприятия: кожа, нос, мышцы.
Кинестетики изучают мир, нюхая, кусая и трогая. Часто разбирают игрушки на части, изучают, что внутри, любят конструировать. Маленький ребёнок не будет слушать сказку, если мама его при этом не обнимает или не гладит. Даже в школьные годы остаётся «ручным» — любит объятия, прикосновения. Любимые игры — подвижные.
Кинестетиков часто называют детьми-практиками: часто они начинают писать раньше, чем читать.
Дискрет (дигитал)
Канал восприятия: логическое осмысление.
Это дети, которые осмысливают мир через логику, цифры и знаки. Если визуалу достаточно увидеть, аудиалу — услышать, а кинестетику — попробовать, то дискрету нужно проанализировать. Его речь без оттенков, интонаций и эмоций. Например, глядя на хлеб, дискрет не увидит что-то вкусное, а разберёт состав, пользу, вредное влияние, взвесит, насколько необходим этот продукт в рационе, какие бывают виды. Он также получает информацию извне, но не воспринимает её до логического осмысления. Дискретность близка к предыдущему пункту, отличие в том, что дискрет сначала решит, как правильно, а потом будет делать.
Принято считать, что детей-дискретиков не бывает. Это особенность подростков и взрослых людей.
ЭТАП 2 - обучение и наблюдение урока
1.Текущая проверка в процессе изучения темы
2.Повторная проверка
3.Переодическая проверка по изученной теме
ЭТАП 3 - оценивание результатов обучения учащихся
1.Итоговая проверка и учет знаний, умений, навыков обучаемых, приобретённых ими на всех этапах дидактического процесса
Название
Определение
Ожидаемые действия и результаты
Объект исследования =
объект наблюдения на уроке «Правописание
мягкого знака после шипящих на конце имён существительных» 1.Рассматривается с различных точек зрения
(формулирование информации; язык инструкций; типы заданий и т.п.)
1)Мягкий знак пишется в разных частях речи
2) Шипящие ж,ш, ч,щ.
2.Анализируется
Часть речи
Умение определять род
Шипящие в конце слова
3.Улучшение
А) Обязательно с учениками повторить ранее изученный материал.
Наблюдаемый учитель Учитель русского языка 1.Определяет проблемы
Готовит материал для учеников разных типов восприятия информации
А) Наглядность должна быть крупной (схемы, графики, таблицы, рисунки)
Б) Парная и групповая работа
2.Анализирует
Составляет задания, с помощью которых учащиеся самостоятельно делают выводы или составляют правило по теме урока
Применяет рекомендации по улучшению
4.Проводит саморефлексию
Какие методы и формы на уроке были продуктивными
Какие задания были интересны детям и показали лучший результат
3)Что не получилось и почему?
Выбор других форм и методов обучения
Разрабатывает новые заданий
Наблюдатель Учитель -эксперт в
предмете или учитель- эксперт в исследовании 1.Наблюдает за преподаванием и обучением в течение цикла исследования
2.Определяет проблемы/пробелы
3.Дает рекомендации/советы
4.Контролирует применение рекомендаций
5.Рефлексирует о процессе улучшения